Η Συνέντευξη Τύπου της Ένωσης Γονέων για τα Πειραματικά

Στις 30/1/2026, η  Ένωση Συλλόγων Γονέων των μαθητών Ζακύνθου παραχώρησε συνέντευξη Τύπου, στην αίθουσα συνεδριάσεων της Περιφερειακής Ενότητας Ζακύνθου, με θέμα την απόφαση κατάργησης του 1ου Γυμνασίου και του 1ου Λυκείου και μετατροπής τους σε Πειραματικά, στην οποία η Πρόεδρος της Ένωσης, Μαρία Τσανάκα, και η Αντιπρόεδρος, Μαίρη Καλογερία, παρουσίασαν αναλυτικά το θεσμικό πλαίσιο για τα Πειραματικά Σχολεία και τις θέσεις της Ένωσης, εκφράζοντας τις ανησυχίες των γονέων για την εξέλιξη αυτή.

 

Η συνέντευξη έκλεισε με κάλεσμα σε κινητοποίηση την Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου στη 1:30 το μεσημέρι έξω από τα γραφεία της Β’βάθμιας, με αίτημα την ανάκληση της απόφασης, σε συνέχεια των αποφάσεων της Γενικής Συνέλευσης της Ένωσης της 17/1/26.

 

 

Αναλυτικά οι τοποθετήσεις της Προέδρου και της Αντιπροέδρου έχουν ως εξής :

 

 

Μαρία Τσανάκα, Πρόεδρος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων των μαθητών Ζακύνθου :

 

<< Τα Πειραματικά σχολεία αποτελούν έναν ιστορικό θεσμό της δημόσιας εκπαίδευσης που ξεκίνησε σχεδόν έναν αιώνα πριν, σε στενή συνεργασία με τα Πανεπιστήμια. Τα πρώτα ιδρύθηκαν τη δεκαετία του 1920, με χαρακτηριστικά παραδείγματα το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών και το Πειραματικό Σχολείο του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, σχολεία που λειτουργούν μέχρι σήμερα και έχουν σημαντική παιδαγωγική προσφορά. Ο αρχικός τους ρόλος ήταν σαφής και ουσιαστικός: να εφαρμόζονται νέες εκπαιδευτικές μέθοδοι, να δοκιμάζονται παιδαγωγικές πρακτικές σε πραγματικές συνθήκες, να μεταφέρεται η γνώση στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα, και να υπάρχει επιστημονική εποπτεία από πανεπιστημιακά παιδαγωγικά τμήματα. Η εκπαιδευτική έρευνα οφείλει να συνδέεται με τη σχολική πράξη. Σε αυτό κανείς δεν διαφωνεί.

 

Το 2011 διαμορφώθηκε το ενιαίο πλαίσιο Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων. Τα Πρότυπα λειτουργούν με εξετάσεις. Τα Πειραματικά με κλήρωση, με στόχο, θεωρητικά,  την ίση πρόσβαση. Τα τελευταία χρόνια όμως παρατηρείται μια έντονη επέκταση του θεσμού και σε μικρότερες κοινωνίες, γεγονός που δημιουργεί νέα ερωτήματα. Το ερώτημα είναι αν ο τρόπος εφαρμογής του υπηρετεί το σύνολο της κοινωνίας σε μικρές περιοχές. Και ειδικά μια μικρή κοινωνία όπως η Ζάκυνθος, με πληθυσμό περίπου 40.000 κατοίκους και περιορισμένο αριθμό σχολικών μονάδων.

Ανησυχούμε λοιπόν, ότι ένας θεσμός που δημιουργήθηκε για να υπηρετεί την παιδαγωγική και την εκπαιδευτική καινοτομία κινδυνεύει να εργαλειοποιηθεί, ώστε να διαμορφώνεται μια εικόνα αναβάθμισης, τη στιγμή που τα πραγματικά προβλήματα της δημόσιας εκπαίδευσης παραμένουν.

 

Εδώ και χρόνια υπήρχε εκπεφρασμένη επιθυμία για ίδρυση Πειραματικών σχολείων σε τοπικό επίπεδο. Όταν ζητήθηκαν διευκρινίσεις για την πρωτοβουλία και πρόσβαση στα συνοδευτικά έγγραφα ,η απάντηση ήταν ότι πρόκειται για εσωτερικά έγγραφα που δεν μπορούν να κοινοποιηθούν κάτι το οποίο δεν ισχύει. Ωστόσο, η διαδικασία προχώρησε χωρίς ουσιαστική ενημέρωση της σχολικής κοινότητας και χωρίς δημόσια διαβούλευση με την κοινωνία της Ζακύνθου. Το σχετικό ΦΕΚ δημοσιεύθηκε λίγο πριν την εορταστική περίοδο των Χριστουγέννων, σε χρόνο που αντικειμενικά περιόριζε τη δυνατότητα δημόσιου διαλόγου. Για μια τόσο σοβαρή αλλαγή στον εκπαιδευτικό χάρτη ενός νησιού, η απουσία διαβούλευσης δεν μπορεί παρά να μας προβληματίζει. Γιατί η νομιμότητα μιας διαδικασίας δεν εξαντλεί την ανάγκη για διαφάνεια και κοινωνική λογοδοσία.

 

Η συνάντηση με τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας

 

Η Ένωση ζήτησε συνάντηση με τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, η οποία πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα που μας πέρασε.

 

Τέθηκαν συγκεκριμένα ερωτήματα:

 

Ζητήθηκαν διευκρινίσεις για την πρωτοβουλία, η απάντηση ήταν ότι αποτελεί τόσο κεντρική όσο και τοπική επιλογή : Υπάρχουν μελέτες που να αποδεικνύουν ότι τα Πειραματικά σχολεία βελτιώνουν μετρήσιμα τα μαθησιακά αποτελέσματα; Υπάρχει συνολικός εκπαιδευτικός σχεδιασμός; Έχει εκτιμηθεί ο αντίκτυπος στα υπόλοιπα σχολεία; Δεν παρουσιάστηκαν τεκμηριωμένα στοιχεία.

 

Ζητήθηκε και πάλι ενημέρωση για τα συνοδευτικά έγγραφα, πήραμε την ίδια απάντηση ήταν ότι πρόκειται για εσωτερικά έγγραφα που δεν μπορούν να κοινοποιηθούν.

 

Σε σχετική ερώτηση για το προσωπικό, μας δηλώθηκε ότι το Πειραματικό σχολείο θα έχει προτεραιότητα στη στελέχωση. Για τα υπόλοιπα σχολεία δεν υπήρξε σαφής απάντηση.

 

Την ίδια στιγμή η εκπαιδευτική κοινότητα αντιμετωπίζει: ελλείψεις προσωπικού,

κενά σε βασικές ειδικότητες, περιορισμένη χρηματοδότηση (σσ για σχολικές επιτροπές) και αυξημένες ανάγκες υποστήριξης των σχολικών μονάδων.

 

Παράλληλα, έχει ζητηθεί από τον κύριο Πόθο, η αναβάθμιση υποδομών και εργαστηρίων, ενώ σε πρόσφατη συνεδρίαση του δημοτικού συμβουλίου εκφράστηκαν σοβαρές επιφυλάξεις για το κατά πόσο οι υφιστάμενες δομές μπορούν να υποστηρίξουν τη λειτουργία ενός Πειραματικού σχολείου.

 

Αξίζει λοιπόν να σημειωθεί ότι στο πρόσφατο δημοτικό συμβούλιο τέθηκε το ζήτημα της ίδρυσης Πειραματικού σχολείου, με τον αρμόδιο αντιδήμαρχο Παιδείας, κ. Ακτύπη, να δηλώνει πως παρότι αναγνωρίζει τη σημασία του θεσμού, εκτιμά ότι οι υφιστάμενες υποδομές της Ζακύνθου καθιστούν ιδιαίτερα δύσκολη τη στήριξή του στην παρούσα φάση.

Παράλληλα, δεν μπορούμε να αγνοήσουμε το Περιφερειακό Συμβούλιο που εξέφρασε ομόφωνα αρνητική θέση ως προς την ίδρυση Πειραματικού σχολείου στο νησί, γεγονός που καταδεικνύει ότι ο προβληματισμός δεν περιορίζεται στην εκπαιδευτική κοινότητα αλλά απασχολεί συνολικά τους θεσμούς της τοπικής αυτοδιοίκησης.

 

Επίσης ο κ. Πόθος μας ενημέρωσε πως μόλις την προηγούμενη εβδομάδα κοινοποιήθηκε έγγραφο από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με διευκρινίσεις σχετικά με τη διαδικασία εισαγωγής των μαθητών, τα στάδια που θα ακολουθηθούν και τον χρόνο υποβολής των αιτήσεων.

 

Ωστόσο, οφείλουμε να σημειώσουμε ότι όλα τα παραπάνω προβλέπονται ήδη από το σχετικό θεσμικό πλαίσιο και το ΦΕΚ λειτουργίας των Πειραματικών σχολείων, το οποίο είναι δημόσια διαθέσιμο.

 

Το ζήτημα, επομένως, δεν είναι η διαδικασία, η οποία είναι γνωστή, αλλά οι ουσιαστικές προϋποθέσεις εφαρμογής της σε μια μικρή κοινωνία όπως η δική μας.

 

Παράλληλα, έχει κατατεθεί εισήγηση για τη δημιουργία τεσσάρων τμημάτων των 23 μαθητών και αναμένεται η σχετική απόφαση.

 

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί ο κίνδυνος κοινωνικού διαχωρισμού μεταξύ σχολείων.

Αξίζει να σταθούμε σε μια παράμετρο που συχνά υποτιμάται αλλά έχει καθοριστική σημασία. Ακόμη και στην περίπτωση που δεν υπάρξει οργανωμένη μετακίνηση μαθητών, η ίδια η λειτουργία ενός Πειραματικού σχολείου δημιουργεί έναν έμμεσο μηχανισμό επιλογής. Γιατί ένα σχολείο με διευρυμένο ωράριο, πρόσθετες δράσεις και ομίλους προϋποθέτει, στην πράξη, οικογένειες που διαθέτουν τον χρόνο, τη δυνατότητα μετακίνησης και την καθημερινή υποστήριξη που απαιτεί ένα πιο απαιτητικό σχολικό πρόγραμμα.

 

Και γνωρίζουμε πολύ καλά τι σημαίνει αυτό στη σημερινή κοινωνική πραγματικότητα. Σημαίνει ότι θα προσελκύονται αναλογικά περισσότερο οικογένειες που μπορούν: να υποστηρίξουν τα παιδιά εξωσχολικά, να καλύψουν πρόσθετες εκπαιδευτικές ανάγκες, να ανταποκριθούν σε ένα εντατικότερο πρόγραμμα, και να διαχειριστούν τις πρακτικές απαιτήσεις της φοίτησης.

Δεν πρόκειται για συνειδητό αποκλεισμό. Πρόκειται για έναν σιωπηρό μηχανισμό κοινωνικής επιλογής. Και όταν αυτό συμβαίνει, δεν αλλάζει μόνο η σύνθεση ενός σχολείου. Αλλάζουν σταδιακά οι ισορροπίες ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος.

 

Οφείλουμε επίσης να σταθούμε σε μια ακόμη κρίσιμη παράμετρο. Η ίδρυση Πειραματικού σχολείου στη συγκεκριμένη περίπτωση δεν αφορά τη δημιουργία μιας νέας σχολικής μονάδας. Αφορά τη μετατροπή ενός υφιστάμενου σχολείου που βρίσκεται στον αστικό ιστό και εξυπηρετεί διαχρονικά τις ανάγκες της πόλης. Με απλά λόγια, τίθεται το ζήτημα της σταδιακής απώλειας του σχολείου της γειτονιάς. Του σχολείου στο οποίο τα παιδιά μπορούσαν να έχουν πρόσβαση χωρίς αποκλεισμούς, χωρίς διαδικασίες επιλογής και χωρίς αβεβαιότητα.

Και αυτό δεν είναι μια τυπική αλλαγή. Είναι μια βαθιά κοινωνική μεταβολή στον τρόπο που οργανώνεται η δημόσια εκπαίδευση.

 

Ιδιαίτερα όταν πρόκειται για το μοναδικό γυμνάσιο και λύκειο που λειτουργεί εντός της πόλης, η απόφαση αυτή αποκτά ακόμη μεγαλύτερη βαρύτητα.

 

Η μετατροπή μάλιστα αφορά σχολικές μονάδες που ήδη αντιμετωπίζουν σοβαρά ζητήματα υποδομών. Αυτό γεννά εύλογα ερωτήματα για το κατά πόσο υπάρχουν οι προϋποθέσεις να υποστηριχθεί ένας θεσμός με αυξημένες εκπαιδευτικές απαιτήσεις.

 

Παράλληλα, δεν λάβαμε σαφείς απαντήσεις για το αν τα υπόλοιπα σχολεία μπορούν πράγματι να απορροφήσουν τους μαθητές που δεν θα κληρωθούν. Υπάρχουν επαρκείς αίθουσες; Υπάρχει διαθέσιμο προσωπικό; Έχει εκτιμηθεί η αύξηση των μαθητών ανά τμήμα;

 

Γιατί η ανακατανομή μαθητών χωρίς συγκεκριμένο σχεδιασμό δεν αποτελεί εκπαιδευτική πολιτική. Αποτελεί διαχείριση πίεσης.

 

 

Η θέση της Ένωσης

 

Η Ένωση Συλλόγων Γονέων δεν εκπροσωπεί μεμονωμένες ομάδες ούτε επιμέρους συμφέροντα. Εκπροσωπεί όλα τα παιδιά της Ζακύνθου.

 

Και ακριβώς γι’ αυτό δηλώνουμε ξεκάθαρα: Η παιδεία και η εκπαίδευση δεν αποτελούν πεδίο πειραματισμών χωρίς σχέδιο. Δεν αποτελούν χώρο διοικητικών φιλοδοξιών. Και δεν μπορούν να υπόκεινται σε αποφάσεις που λαμβάνονται χωρίς την κοινωνία.

 

Το σχολείο οφείλει να ενώνει, όχι να διαχωρίζει.

 

 

Η Ένωση Γονέων Ζακύνθου ζητά με σαφήνεια:

 

✔ Να κοινοποιηθεί το πλήρες σκεπτικό της απόφασης ίδρυσης των Πειραματικών σχολείων.

✔ Να παρουσιαστεί ο συνολικός εκπαιδευτικός σχεδιασμός για το νησί.

✔ Να δοθούν εγγυήσεις ότι καμία σχολική μονάδα δεν θα υποβαθμιστεί.

✔ Να αποσαφηνιστεί ο τρόπος στελέχωσης ώστε να μην δημιουργηθούν νέα κενά.

✔ Να παρουσιαστεί σχέδιο ενίσχυσης των υπολοίπων σχολείων.

✔ Να ανακοινωθεί το πανεπιστημιακό ίδρυμα που θα έχει την επιστημονική εποπτεία.

✔ Να υπάρξει μηχανισμός αξιολόγησης των συνεπειών του θεσμού.

✔ Να προηγηθεί ουσιαστικός δημόσιος διάλογος με τη σχολική κοινότητα και την τοπική κοινωνία.

 

Το ζήτημα δεν είναι αν κάποια σχολεία μπορούν να γίνουν καλύτερα.

Το ζητούμενο είναι να γίνουν καλύτερα όλα τα σχολεία.

Γιατί η δημόσια εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί με σχολεία πολλών ταχυτήτων.

Θέλουμε ένα σχολείο ισότητας, ασφάλειας και προοπτικής για κάθε παιδί.

Και σε αυτή την αρχή δεν πρόκειται να κάνουμε πίσω. >>

 

 

Μαίρη Καλογερία, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων των μαθητών Ζακύνθου :

 

<<Όσων αφορά το αν προηγήθηκε διαβούλευση με τη σχολική κοινότητα, πρέπει να επισημάνουμε ότι ο ίδιος ο Νόμος προβλέπει ότι μπορεί να γίνει και χωρίς τη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων, των εκπαιδευτικών ή των γονέων. Αρκεί η εισήγηση του Δ/ντή Εκπαίδευσης και μόνο. Άρα λοιπόν, αυτοί που νομοθέτησαν προέβλεψαν να μπορεί να παρθεί η απόφαση «εν κρυπτώ», χωρίς καμία διαβούλευση με τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς τους, ούτε καν με τον Διευθυντή και το διδακτικό προσωπικό της ενδιαφερόμενης σχολικής μονάδας.

Βέβαια, η εισήγηση του Δ/ντή Εκπαίδευσης, η οποία είναι υποχρεωτικό να περιέχει ειδική αιτιολογία και δικαιολογητικά έγγραφα για τα χαρακτηριστικά της τοποθεσίας της σχολικής μονάδας και για τις επιπτώσεις ως προς την κατανομή του σχολικού πληθυσμού στην περιοχή, όπως και για την εγγύτητα της υπό χαρακτηρισμό σχολικής μονάδας με Α.Ε.Ι.

Τα δημόσια έγγραφα αυτά που περιέχουν πληροφορίες που μας αφορούν άμεσα, ως συλλογικές οργανώσεις γονέων, τα έχουμε ζητήσει, αλλά η Δ/νση αρνείται να τα χορηγήσει με την πρόφαση ότι είναι «εσωτερικά έγγραφα», λες και περιέχουν ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα ή απόρρητα μυστικά του κράτους… Πρόκειται για κατεύθυνση, αφού την ίδια απάντηση έχουμε λάβει και από τις 2 Δ/νσεις Εκπαίδευσης.

Άρα, η όλη διαδικασία βασίστηκε μόνο σε μια εισήγηση του Δ/ντή εκπαίδευσης, η οποία είναι και ανέλεγκτη από τον οποιονδήποτε, ως προς την ορθότητα των στοιχείων που επικαλείται.

Η σκοπιμότητα είναι ξεκάθαρη : να πιάσουν στον ύπνο την εκπαιδευτική κοινότητα, ώστε να περάσει πάση θυσία ο σχεδιασμός του Υπουργείου : η δημιουργία πειραματικών σχολείων κάθε βαθμίδας σε κάθε νομό. Και τα κίνητρα του σχεδιασμού αυτού, σίγουρα δεν είναι και τόσο παιδαγωγικά, διαφορετικά όχι μόνο δεν θα φοβόντουσαν την διαβούλευση, αλλά θα την επεδίωκαν κιόλας…

Το αν εξυπηρετεί παιδαγωγικούς σκοπούς η ίδρυση πειραματικών σχολείων σε κάθε Νομό αναλύθηκε ήδη επαρκώς.

Η εμμονή σε αυτή την κυβερνητική κατεύθυνση μοναδικό στόχο έχει την κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων και την δημιουργία σχολείων πολλαπλών ταχυτήτων, σε συνδυασμό με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων, το πολλαπλό βιβλίο (διαφορετικό βιβλίο σε κάθε σχολείο ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών), την ελεύθερη επιλογή σχολείων από τους μαθητές, την χρηματοδότηση των σχολείων από ιδιώτες χορηγούς, τα οποία όλα θεσμοθετήθηκαν τα τελευταία χρόνια και αποτελούν βασική κατεύθυνση της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Και βέβαια, η κατεύθυνση αυτή εξυπηρετεί και έναν άλλο σκοπό : να ξεπλυθεί η κατάντια της εκπαίδευσης αυτή τη στιγμή (ενά, αναπληρωτές, υποδομές, χρηματοδότηση), πάτωντας και στην απόγνωση /δυσαρέσκεια γονέων για όλα αυτά, στο όνομα μιας δήθεν αναβάθμισης της εκπαίδευσης για λίγους και τυχερούς.

Ως Ένωση Γονέων, επιδιώκουμε να ανοίξει η συζήτηση για τις συνέπειες που έχει αυτή η εξέλιξη συνολικά στην εκπαίδευση του Νησιού, που εμείς, με βάση και την εμπειρία από το οργανωμένο γονεϊκό κίνημα πανελλαδικά, τις Ενώσεις και τις Ομοσπονδίες μας, εκτιμάμε ότι είναι αρνητική σε όλα τα επίπεδα.

 

Από εκεί και πέρα, το συμπέρασμα που πρέπει να κρατήσουμε από τη σημερινή συνέντευξη, είναι ότι επί της ουσίας καταργούνται 2 σχολικές μονάδες, όπως υφίστανται σήμερα, με τα γεωγραφικά τους όρια όπως τα γνωρίζουμε, με τις οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών. Οι μαθητές που υπάγονταν γεωγραφικά σε αυτές μέχρι σήμερα, ουσιαστικά δεν θα υπάγονται σε κανένα σχολείο, όσο δεν αλλάζουν τα γεωγραφικά όρια όπως είναι σήμερα. Θα διαμοιραστούν στα όμορα σχολεία, 2ο – 3ο Γυμνάσια ή και εκτός πόλης, ανάλογα με τις διαθέσιμες θέσεις, για Λύκεια σίγουρα εκτός πόλης. Όσοι μαθητές, από όλη την Ζάκυνθο, επιθυμούν να φοιτήσουν σε αυτές με τη νέα τους μορφή του Πειραματικού, θα κάνουν αίτηση και θα μπουν στην κλήρωση. Η διαδικασία της κλήρωσης περιγράφεται αναλυτικά στη σχετική Υπουργική Απόφαση, όπου προβλέπεται ρητά ότι καμία απολύτως σημασία δεν θα έχει η κατοικία των μαθητών.

Επομένως τα πράγματα είναι ξεκάθαρα : πολλά παιδιά του κέντρου της πόλης θα υποχρεωθούν να φοιτήσουν μακριά από την κατοικία τους, είτε γιατί δεν επιθυμούν να φοιτήσουν σε Πειραματικό, είτε γιατί δεν θα κληρωθούν. Όσες περισσότερες οι αιτήσεις, τόσο περισσότερα παιδιά του κέντρου της πόλης θα μείνουν εκτός.

 

Αυτά είναι τα δεδομένα. Οποιαδήποτε διαφορετική ενημέρωση, έρχεται σε αντίθεση με τις προβλέψεις της νομοθεσίας.

Τώρα, βλέπουμε ότι εκ μέρους της Δ/νσης Β’βάθμιας δίνονται συγκεχυμένες πληροφορίες προς τους γονείς και τους Συλλόγους γονέων. Άλλη πληροφόρηση στον έναν, άλλη στον άλλον, άλλη τη μία μέρα, άλλη την άλλη, άλλη πληροφόρηση από τις σχολικές μονάδες. Ο ίδιος ο Δ/ντής Β’βάθμιας μας είπε ότι έχει υποβάλει ερωτήματα προς το Υπουργείο και περιμένει έγγραφες απαντήσεις, για ζητήματα όμως που απαντώνται από τη νομοθεσία. Αυτό σημαίνει ή ότι η Δ/νση Β’βάθμιας και τα στελέχη εκπαίδευσης δεν έχουν ιδέα τί εισηγήθηκαν και τι θα ισχύσει από την ερχόμενη σχολική χρονιά στα σχολεία της Ζακύνθου, γιατί δεν έχουν ενημερωθεί επαρκώς γι’ αυτό το τόσο πολυσυζητημένο θέμα, αυτό που το προσπαθεί άλλωστε η Δ/νση τα τελευταία 3 χρόνια ή δεν έχουν την ικανότητα να διαβάσουν το Νόμο και την Υπουργική απόφαση, πράγμα που δεν το πιστεύουμε, ή ότι σκόπιμα καλλιεργείται μια θολούρα γύρω από τις διαδικασίες και μια λογική «καθίστε πρώτα να εφαρμοστεί να το δούμε στην πράξη», για να περάσει ο χρόνος, μέχρι να έρθουμε προ τετελεσμένου και να είναι πολύ αργά για οποιαδήποτε αντίδραση.

 

Εμείς λοιπόν λέμε στους γονείς ότι δεν έχουν να περιμένουν κάποια περαιτέρω ενημέρωση. Αυτό που έχει σημασία αυτή την ώρα, είναι να αντιδράσουμε μαζικά στην κατάργηση του Γυμνασίου του κέντρου της πόλης και του μοναδικού Λυκείου της πόλης και στην απόφαση μετατροπής τους σε Πειραματικά, προτού αυτή να αρχίσει να εφαρμόζεται. Σε 1 μήνα ξεκινούν οι αιτήσεις εγγραφής στα Γυμνάσια, όπως και σε όλα τα σχολεία της χώρας. Τώρα είναι η ώρα να αντιδράσουμε και να ζητήσουμε να ανακληθεί η απόφαση μετατροπής των 2 σχολικών μονάδων σε Πειραματικά, όπως έχουν πετύχει γονείς και εκπαιδευτικοί σε άλλες περιοχές και έχουν παρθεί πίσω αντίστοιχες αποφάσεις.

 

Καλούμε λοιπόν τους Συλλόγους Γονέων όλων των σχολείων, γιατί όλα τα σχολεία επηρεάζονται, είτε άμεσα είτε έμμεσα, να κάνουν γενικές συνελεύσεις και να πάρουν αποφάσεις ενάντια στην απόφαση αυτή, ζητώντας την ανάκλησή της.

Ορίζουμε κινητοποίηση για την ερχόμενη Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου στη 1:30 το μεσημέρι έξω από τα γραφεία της Β’βάθμιας.

Και, βεβαίως, καλούμε σε συμμετοχή και τους εκπαιδευτικούς του Νησιού, την ΕΛΜΕ και τον ΣΕΠΕ Ζακύνθου. >>

 

 

ΟΛΟΚΛΗΡΗ η συνέντευξη τύπου εδώ : https://youtu.be/Z1psZ4ZzQrk?si=ZhVtKjw3nxK49lkX